語言表達(dá)課程分為（）個階段。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。

兒童書寫能力可分為（）

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

以比較和競爭的方式進(jìn)行鼓勵，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。