兒童閱讀能力可分為（）

語言表達課程分為（）個階段。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

兒童書寫能力可分為（）

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。