兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

語言表達課程分為（）個階段。

兒童書寫能力可分為（）

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。