A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
B、只需要簡(jiǎn)單地將教材、教案"搬"到幻燈片中
C、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多
D、超級(jí)鏈接的設(shè)計(jì)要合理有效、格式統(tǒng)一
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A、在制作時(shí)要根據(jù)需要選擇不同風(fēng)格的字體，字體的搭配要合理美觀
B、字號(hào)的選擇要大小適中，避免過(guò)大的字號(hào)造成松弛感
C、選取的圖表和圖形要輪廓明顯，細(xì)節(jié)部分越多越好
D、標(biāo)題、文、圖和四周應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目瞻?，便于突出主題，疏密相同
A、錄音機(jī)
B、幻燈機(jī)
C、投影儀
D、CD機(jī)
A、圖片
B、文字
C、按鈕
D、聲音
A.幻燈片
B.錄音機(jī)
C.U盤
D.CD機(jī)
E.投影儀術(shù)
A、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)
B、具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)
C、信息技術(shù)水平高的老師沒必要
D、教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)
最新試題
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）