A.依樣劃瓢
B.舉一反三
C.融通記憶
D.融會貫通
E.自我管理
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A.關(guān)注培訓(xùn)講師的授課風(fēng)絡(luò)
B.培訓(xùn)技巧及相關(guān)內(nèi)容要在工作上立即應(yīng)用
C.培訓(xùn)講師建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)應(yīng)用目標(biāo)
D.在課程進行期間，討論在工作中如何運用培訓(xùn)內(nèi)容
E.建立合理的考核獎勵機制
A.管理者支持
B.同事支持
C.受訓(xùn)者的配合
D.應(yīng)用所學(xué)技能的機會
E.技術(shù)支持
A.我知道本門課是關(guān)于哪方面的
B.我明白組織為什么愿意提供培訓(xùn)
C.在績效評價中，我能對員工在培訓(xùn)班上所學(xué)的內(nèi)容進行評價
D.我對培訓(xùn)有足夠的了解，可以員工返回工作崗位時對其提供支持
E.他們知道我關(guān)心課程的內(nèi)容
A.分析確定培訓(xùn)對象時應(yīng)有所選擇
B.要求受訓(xùn)者端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機
C.通過自我學(xué)習(xí)提高一些基本技能
D.考核優(yōu)秀設(shè)置獎懲項目，并與薪酬、晉升等掛鉤
E.培訓(xùn)實施前可將培訓(xùn)設(shè)計的一些資料印發(fā)給受訓(xùn)員工
A.缺乏可應(yīng)用的工作環(huán)境
B.缺乏上級和同事的支持
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法進行轉(zhuǎn)移
D.受訓(xùn)者改變工作行為的意圖不成功
E.管理者對下屬不了解
A.培訓(xùn)動機
B.培訓(xùn)要求
C.文化水平
D.基本技能
A.信息資料
B.專家建議
C.內(nèi)部信息
D.技能培訓(xùn)
A.受訓(xùn)者是否執(zhí)行過該類型任務(wù)
B.受訓(xùn)者執(zhí)行了多少資該類型任務(wù)
C.可用于工作當(dāng)中的培訓(xùn)內(nèi)容的數(shù)量
D.難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類型任務(wù)的執(zhí)行情況
A.制定配套的合理考核機制
B.組織配套的評比活動
C.對重點考核對象給予特別關(guān)注
D.提供配套的獎勵措施
A.在受訓(xùn)者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓(xùn)教師利用內(nèi)部簡訊的形式指導(dǎo)受訓(xùn)者進行培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓(xùn)教師向受訓(xùn)者推薦一名以前參加過同樣的培訓(xùn)項目的員工作為咨詢?nèi)藛T
D.培訓(xùn)老師向受訓(xùn)者進行培訓(xùn)知識的轉(zhuǎn)換
最新試題
智力激勵法的基本原則包括()。
設(shè)問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責(zé)任等項。從而使問題具體化，經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的層面包括()。
受訓(xùn)者的特征不包括()。
為受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會，這種培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)是（）。
創(chuàng)新(innovation)包含的因素有()。
許多企業(yè)的培訓(xùn)沒有效果的原因是()。
促進培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的技巧包括()。
使受訓(xùn)者更好地配合培訓(xùn)采取的措施是()。
聯(lián)想思維的類型包括()。