A.我知道本門課是關(guān)于哪方面的
B.我明白組織為什么愿意提供培訓
C.在績效評價中，我能對員工在培訓班上所學的內(nèi)容進行評價
D.我對培訓有足夠的了解，可以員工返回工作崗位時對其提供支持
E.他們知道我關(guān)心課程的內(nèi)容
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A.分析確定培訓對象時應有所選擇
B.要求受訓者端正學習態(tài)度和學習動機
C.通過自我學習提高一些基本技能
D.考核優(yōu)秀設(shè)置獎懲項目，并與薪酬、晉升等掛鉤
E.培訓實施前可將培訓設(shè)計的一些資料印發(fā)給受訓員工
A.缺乏可應用的工作環(huán)境
B.缺乏上級和同事的支持
C.學習的內(nèi)容無法進行轉(zhuǎn)移
D.受訓者改變工作行為的意圖不成功
E.管理者對下屬不了解
A.培訓動機
B.培訓要求
C.文化水平
D.基本技能
A.信息資料
B.專家建議
C.內(nèi)部信息
D.技能培訓
A.受訓者是否執(zhí)行過該類型任務
B.受訓者執(zhí)行了多少資該類型任務
C.可用于工作當中的培訓內(nèi)容的數(shù)量
D.難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類型任務的執(zhí)行情況
A.制定配套的合理考核機制
B.組織配套的評比活動
C.對重點考核對象給予特別關(guān)注
D.提供配套的獎勵措施
A.在受訓者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓教師利用內(nèi)部簡訊的形式指導受訓者進行培訓成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓教師向受訓者推薦一名以前參加過同樣的培訓項目的員工作為咨詢?nèi)藛T
D.培訓老師向受訓者進行培訓知識的轉(zhuǎn)換
A.目的性
B.規(guī)律性
C.變革性
D.新穎性
E.發(fā)展性
A.有目的地選定一個主任
B.運用缺點列舉法，全面分析主體的缺點
C.運用希望點列舉法，對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下，通過增加附屬物以克服或彌補主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能，附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.加、減
B.擴、縮、變
C.改、聯(lián)、學
D.代、搬
E.反、定
最新試題
管理者為獲得盡可能高的支持，可以采取的方法有()。
促進同事支持的方法不包括()。
在培訓管理者最大轉(zhuǎn)化成果中培訓者對管理者支持包括的因素有()。
書本型思維障礙的特征是()。
為鞏固培訓效果，培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
設(shè)問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責任等項。從而使問題具體化，經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
培訓成果轉(zhuǎn)化的層面包括()。
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內(nèi)容不包括（）。
促進同事支持的方法有（）。
辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括()。