中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。