A、講授法;
B、討論法;
C、案例法;
D、提問法。
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A、講授法;
B、討論法;
C、案例法;
D、角色扮演法。
A、講授法;
B、討論法;
C、案例法;
D、角色扮演法。
A、講授法;
B、討論法;
C、案例法;
D、角色扮演法。
A、密切聯(lián)系群眾;
B、理論聯(lián)系實際;
C、批評與自我批評;
D、個人服從集體執(zhí)行力。
A、1/2;
B、3/4;
C、1/5;
D、4/5。
A、1.5至2小時;
B、0.5-1.5小時;
C、1.5-3小時;
D、3-4小時。
A、20%;
B、50%;
C、70%;
D、90%。
A、2;
B、5;
C、10;
D、20。
A、培訓(xùn)師;
B、學(xué)員;
C、培訓(xùn)目標;
D、培訓(xùn)需求。
A、注意力;
B、自控力;
C、關(guān)注力;
D、執(zhí)行力。
最新試題
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有()。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
不具有組織特性的有()。
對某一培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
職責(zé)指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
語言設(shè)計的主要要求有()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。