A、組織培訓(xùn)師集體備課;
B、培訓(xùn)師共同設(shè)計教學(xué)形式;
C、培訓(xùn)師共同確定模塊內(nèi)容、課時量、考核內(nèi)容及方式;
D、教材、講義、課件的選制與交流。
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A、設(shè)計培訓(xùn)模塊;
B、確定能力差距;
C、形成需求文件;
D、編寫培訓(xùn)大綱。
A、進(jìn)行培訓(xùn)項目評估;
B、進(jìn)行培訓(xùn)項目立項的可行性分析;
C、要輸出培訓(xùn)任務(wù)說明書;
D、及時反饋評估意見。
A、培訓(xùn)對象培訓(xùn)的需求度;
B、培訓(xùn)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確;
C、培訓(xùn)所針對的崗位與培訓(xùn)對象是否匹配;
D、培訓(xùn)對象的個人差異。
A、活動的過程性;
B、培訓(xùn)形式多樣性;
C、參與主體的多元性;
D、培訓(xùn)客體不確定性。
A、培訓(xùn)設(shè)計;
B、培訓(xùn)實施;
C、培訓(xùn)評估;
D、培訓(xùn)優(yōu)化。
A、實訓(xùn)項目可行性報告;
B、申報單位;
C、項目建成后的使用目的;
D、項目的軟硬件環(huán)境。
A、實訓(xùn)項目的出發(fā)點;
B、實訓(xùn)項目的目的;
C、設(shè)備組成情況;
D、建成后的功能。
A、專家鑒定結(jié)論;
B、查新報告;
C、權(quán)威機(jī)構(gòu)或國家和國際的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);
D、項目預(yù)計帶來的收益。
A、歸納整理法;
B、就地取材法;
C、移花接木法;
D、原汁原味法。
A、針對性與實用性原則;
B、理論與案例相結(jié)合原則;
C、創(chuàng)新性與新穎性原則;
D、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則。
最新試題
測評中的“測”也稱為()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
語言設(shè)計的主要要求有()。
計算機(jī)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。