培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。

試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。

一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。

區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。

福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。

采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。

培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。

（）屬于效能指標(biāo)。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。