“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學(xué)生。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入（）。

學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對知識的（）。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。

素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。

學(xué)校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學(xué)校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進(jìn)行（）。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。