樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認識審美眼光的（）為前提。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。

學(xué)生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會主動探索前進的本領(lǐng)。這就必須以尊重學(xué)生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質(zhì)的提高，學(xué)校青少年素質(zhì)的全面提高是不可能的。

教育活動的直接結(jié)果是（）的思想。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

實施素質(zhì)教育必須把提高（）作為重要長遠的追求目標，把實現(xiàn)（）作為最基本的任務(wù)。