最新試題

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。

題型:判斷題

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

題型:判斷題

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

題型:判斷題

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。

題型:多項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1930年,()通過(guò)《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分,我們都知道法具有強(qiáng)制性,必須執(zhí)行。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題