對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

言語障礙主要有（）幾類。