我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。