A.專業(yè)理論基礎
B.針對性的見習和實習
C.理論聯系實際
D.創(chuàng)造性的學習
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心與身
B.人與人
C.人與環(huán)境
D.人與自然
A.評價資料的收集
B.評價信息的預測
C.撰寫評價報告
D.評價信息的處理
A.自身評價
B.定性評價
C.他人評價
D.定量評價
A.維護和促進幼兒身體健康發(fā)育
B.促進幼兒的認知發(fā)展
C.影響幼兒的道德發(fā)展
D.促進幼兒的審美發(fā)展
A.個體價值
B.社會價值
C.團體價值
D.文化價值
A.生理狀況良好
B.心理狀態(tài)正常
C.社會適應的良好
D.道德修養(yǎng)的良好
A.做好充分的準備
B.循序漸進
C.個性化
D.充分利用自然因素
A、盡早入手
B、常抓不懈
C、適時要求
D、家園配合
A.整合原則
B.序列原則
C.均衡原則
D.可行原則
A、日常健康行為方面
B、體育活動方面
C、身體生長方面
D、心理健康方面
最新試題
在五指活動課程的內容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現象的觀察屬于()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現代課程理論的框架。
幼兒園園長課程領導力的系統提升,要求園長實現三重角色的整合,以下角色不在此范疇內的是()。