A.春風(fēng)化雨
B.其身正，不令而行：其身不正，雖令不從
C.天下興亡，匹夫有責(zé)
D.學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性原則
A.王鳴
B.秦剛
C.視情況而定
D.無(wú)好壞之分
A.小王扔掉家中所有和前女友有關(guān)的東西，借此忘了她
B.學(xué)習(xí)完漢語(yǔ)拼音再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)常忘了漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)方法
C.有些經(jīng)歷過(guò)地震的學(xué)生無(wú)法回憶起地震發(fā)生時(shí)的慘狀
D.童年一起玩耍的歡樂(lè)雖記憶猶新，卻想不起眼前這個(gè)人的名字
A.精細(xì)動(dòng)作的記憶保持的時(shí)間較粗大動(dòng)作更為長(zhǎng)久
B.強(qiáng)烈的情緒刺激往往會(huì)產(chǎn)生難以遺忘的記憶
C.錯(cuò)誤的回憶也是一種遺忘
D.語(yǔ)義記憶常常與特殊的時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)
A.歲月像一把無(wú)情的刻刀，但你容顏忘不掉
B.不論《小星星》的節(jié)奏和音調(diào)如何變化，我們?nèi)阅苈?tīng)出來(lái)
C."日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也"
D.近大遠(yuǎn)小，但對(duì)事物的實(shí)際大小的感知沒(méi)變化
A.注意具有選擇的功能
B.注意具有維持功能
C.注意與自身行為的調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
D.注意具有穩(wěn)定性
E.隨意注意也稱(chēng)為有意注意
A.官能主義心理學(xué)
B.機(jī)能主義心理學(xué)
C.構(gòu)造主義心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
最新試題
閱讀上述材料，詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪些德育原則。
顏冋說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。
結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)（2）班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。
下面是三位學(xué)校教師對(duì)心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說(shuō)明理由。教師甲：所謂心理健康就是說(shuō)快樂(lè)不快樂(lè)，你快樂(lè)就是健康的，他不快樂(lè)就是不健康的，大家都快樂(lè)大家都是健康的，大家都不快樂(lè)大家就都是不健康的。教師乙：我覺(jué)得心理健康就好像學(xué)習(xí)成績(jī)，某個(gè)學(xué)生這學(xué)期考得好，不一定下學(xué)期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會(huì)發(fā)生變化。教師丙：我覺(jué)得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，只要你覺(jué)得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，你始終是一個(gè)心理健康的人。
（）是—個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。
導(dǎo)致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢？