A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
C.教育的一致性與連貫性相結(jié)合
D.依靠積極因素，克服消極因素
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A.不能打的太狠
B.懲罰前要明確懲罰的目的
C.懲罰必須由仆人執(zhí)行
D.懲罰要足夠有力度，這樣讓孩子一次就記住
A.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
B.榜樣示范法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.道德實(shí)踐法
A.以道德認(rèn)知為開(kāi)端，根據(jù)知情意行的順序進(jìn)行德育
B.以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)為開(kāi)端
C.注意運(yùn)用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
D.利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力
A.小明是典型的沉思型，小小明是沖動(dòng)型
B.小明更適合學(xué)習(xí)文學(xué)等人文學(xué)科
C.小小明更喜歡學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)科
D.小小明在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)將會(huì)有很好的發(fā)展
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.分化
B.泛化
C.強(qiáng)化
D.消退
A.守恒性
B.平衡性
C.抽象性
D.具體性
A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段
A.小明的智商高于小小明的智商
B.小小明的智商高于小明的智商
C.小明和小小明的智商一樣高的
D.沒(méi)有生理年齡無(wú)法比較智商的
A.抽象概括能力是能力的高級(jí)表現(xiàn)
B.發(fā)散思維是創(chuàng)造能力的核心構(gòu)成
C.注意力和工作記憶屬于流體智力
D."山寨"是"原創(chuàng)"的重要基礎(chǔ)
最新試題
針對(duì)該情況，教師應(yīng)運(yùn)用哪些德育方法？
你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？
我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。
結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。
請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問(wèn)題：（1）榜樣法的含義是什么？
顏冋說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。
小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢査，它的這種行為屬于（）。
（）是—個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。
根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為小翔可能有什么樣的心理健康問(wèn)題？為什么？