A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離
D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.道德成規(guī)前期
A.明暗相鄰的邊界上,看起來亮處更亮,暗處更暗了
B.冬天在室內(nèi)乍一走到室外,感覺很冷,不一會(huì)兒就不覺得冷了
C.吃完苦藥以后再吃糖覺得糖更甜了
D.電燈滅了,你眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀
A、注意集中能力
B、注意穩(wěn)定能力
C、注意轉(zhuǎn)移能力
D、注意分配能力
A.注意的選擇性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向性
A.命題
B.概念
C.判斷
D.推理
A.嗅覺適應(yīng)的結(jié)果
B.嗅覺對(duì)比的結(jié)果
C.嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果
D.嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果
A.具體化
B.形象化
C.系統(tǒng)化
D.抽象化
A.幻想
B.空想
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
A.創(chuàng)造思維
B.聚合思維
C.發(fā)散思維
D.直覺思維
最新試題
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。
結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
小紅見班里大多數(shù)女同學(xué)都買了HelloKitty的鉛筆盒,也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒,這體現(xiàn)了()。
趙老師拿了一枚曲別計(jì)到課堂上,告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途,趙老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的()。
在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(2)班的班主任工作,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話,可在全班進(jìn)行()。
針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育?
閱讀上述材料,詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪些德育原則。