在教學(xué)反思的過(guò)程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來(lái)與其他老師一起觀(guān)看。在觀(guān)看結(jié)束后，每個(gè)觀(guān)摩的教師都會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，提出解決問(wèn)題的思路。這種反思屬于（）。

現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”，說(shuō)明作為教師要學(xué)會(huì)在（）。

下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。

為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專(zhuān)家合作，共同探討通過(guò)觀(guān)看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是（）。

“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）。

教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（）提出的。

課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說(shuō)，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。

胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，每次上完課之后他都會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知，胡老師的教學(xué)反思屬于（）。

李老師告訴明明，這次考試他的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谑侵械人剑€需要繼續(xù)努力。這種評(píng)價(jià)屬于（）。