教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

如何樹立教師的威信？

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。