首次提出“隱性”課程的是杜威。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

以課程任務為依據(jù)分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

教科書的使用對象是教師。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。