A.用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師
B.把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化
C.弘揚(yáng)社會主義社會的主旋律
D.對教師起到感染和激勵的作用
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A.?dāng)?shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響
B.在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C.外語學(xué)習(xí)中。詞匯的掌握對閱讀的影響
D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
A.特羅特
B.德瓦特·愛倫
C.莫利
D.拉薩爾
A.肯普
B.利普新
C.科里
D.迪克
A.程序方法模式
B.系統(tǒng)方法模式
C.結(jié)構(gòu)方法模式
D.整體方法模式
A.創(chuàng)造性
B.易控性
C.突顯性
D.預(yù)演性
最新試題
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
如何樹立教師的威信?
教師勞動的個(gè)體性主要是由勞動對象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。