在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

以下哪一項不屬于言語-語言治療課程階梯？（）

皮亞杰認為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。