問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于問卷測驗(yàn)。（）

同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）