A．學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí)
B．目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C．教師能夠理解目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
E．教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是可操作的
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A．以學(xué)生為主體
B．靈活性
C．可操作性
D．以教師為主導(dǎo)
E．創(chuàng)新性
A．有共同的目標(biāo)
B．有角色分配
C．有共同約定的行為規(guī)范
D．有很強(qiáng)的凝聚力
E．有系統(tǒng)的組織關(guān)系
A．教學(xué)操作能力
B．教學(xué)監(jiān)控能力
C．教學(xué)認(rèn)知能力
D．口語表達(dá)能力
E．感染力
A．條件性知識(shí)
B．本體性知識(shí)
C．實(shí)踐性知識(shí)
D．學(xué)科知識(shí)
E．相關(guān)學(xué)科知識(shí)
A．關(guān)注學(xué)生
B．關(guān)注生存
C．關(guān)注情境
D．關(guān)注學(xué)風(fēng)
E．關(guān)注自身
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（）。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）