從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

下列哪些形式屬于正式評價？（）。

針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致

效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。

在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。