A.可行性
B.協(xié)調(diào)性
C.明確性
D.安全性
E.組織性
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A.自愿性
B.廣泛性
C.多樣性
D.自主性
E.交流性
A.知識與技能
B.目標與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
E.達標與測試
A.基礎性
B.生活性
C.開放性
D.活動性
E.游戲性
A.困難
B.問題
C.假設
D.驗證
E.結(jié)論
A.提前調(diào)研
B.了解學生
C.制定計劃
D.組織實施
E.評價總結(jié)
A.傳道者
B.授業(yè)、解惑者
C.榜樣
D.管理者
E.父母與朋友
A.生產(chǎn)力
B.社會
C.知識
D.兒童
E.政治
A.“明了”
B.“預備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
A.導向
B.激勵
C.規(guī)范
D.評價
E.鑒定
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
最新試題
小明在學習上從不用家長老師操心,每天都是自己主動獨立做作業(yè),做完作業(yè)后才出去玩兒,這反映出小明意志品質(zhì)的()。
林某是×縣×鎮(zhèn)人,今年6周歲,因身體發(fā)育遲緩延緩入學,林楊父母提出延緩一年入學的申請,有權(quán)批準該申請的機構(gòu)是()。
教育活動必須符合國家和社會公共利益體現(xiàn)的原則是()。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級,需要經(jīng)歷一系列階段。在這個過程中,如果班級中的各種學生小群體、非正式群體,在相互交流中彼此融合為班級的有機組成部分,這個階段屬于班級組織發(fā)育的()。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種()。
一般認為,教師、學生、教學內(nèi)容和()是構(gòu)成教學過程的基本要素。
父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育,不得使接受教育的未成年人輟學;父母或者其他監(jiān)護人應當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況,在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時告知其本人,并聽取他們的意見。下列哪項信息在上述文段中并未提及()
氣質(zhì)類型沒有好壞之分,在教學中要引導學生正視自己氣質(zhì)類型,認識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點,揚長避短,對于膽汁質(zhì)學生,下列建議正確的有()。
奧蘇伯爾認為:學習者接受知識的心理過程表現(xiàn)為()。
學校下列做法中,有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有()