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A.教師中心論
B.學(xué)生中心論
C.強(qiáng)調(diào)知識的傳授
D.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗的獲得
E.重視課堂教學(xué)的作用
A.思想品德課
B.其他學(xué)科教學(xué)
C.班會
D.課外活動
E.學(xué)校例會
A.“博學(xué)之”
B.“審問之”
C.“慎思之”
D.“明辨之”
E.“篤行之”
A.激勵
B.診斷
C.評定
D.選拔
E.維持
A.隊會
B.參觀、訪問和社會調(diào)查
C.游戲
D.少先隊的陣地活動
E.團(tuán)委會
A.僧院學(xué)校
B.大主教學(xué)校
C.教區(qū)學(xué)校
D.普通學(xué)校
E.社會學(xué)校
A.教師
B.校長
C.教材
D.教具
E.學(xué)生
A.教育
B.生產(chǎn)勞動
C.社會實(shí)踐
D.社會發(fā)展要求
E.個體發(fā)展需求
A.跟蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.產(chǎn)品分析法
E.教育會診法
A.可行性
B.協(xié)調(diào)性
C.明確性
D.安全性
E.組織性
最新試題
“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是()。
如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主,那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。
英國著名教育家斯賓塞從知識的“實(shí)際效用”出發(fā),主張通過“自由競爭”達(dá)到“適者生存”,而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來,能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是()。
一般認(rèn)為,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和()是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,下列情況中,容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為受到不良影響的有()。
教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的性格和品質(zhì),其影響不止局限于學(xué)生在校期間,甚至影響其終生。進(jìn)而影響到整個社會的進(jìn)步和未來,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()。
父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育,不得使接受教育的未成年人輟學(xué);父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況,在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時告知其本人,并聽取他們的意見。下列哪項信息在上述文段中并未提及()
教學(xué)設(shè)計是備課的藍(lán)圖,其包括()。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和()。
子曰:“溫故而知新,可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于()。