A．教師中心論
B．學(xué)生中心論
C．強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授
D．強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的獲得
E．重視課堂教學(xué)的作用
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A．思想品德課
B．其他學(xué)科教學(xué)
C．班會(huì)
D．課外活動(dòng)
E．學(xué)校例會(huì)
A．“博學(xué)之”
B．“審問(wèn)之”
C．“慎思之”
D．“明辨之”
E．“篤行之”
A．激勵(lì)
B．診斷
C．評(píng)定
D．選拔
E．維持
A．隊(duì)會(huì)
B．參觀、訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查
C．游戲
D．少先隊(duì)的陣地活動(dòng)
E．團(tuán)委會(huì)
A．僧院學(xué)校
B．大主教學(xué)校
C．教區(qū)學(xué)校
D．普通學(xué)校
E．社會(huì)學(xué)校
A．教師
B．校長(zhǎng)
C．教材
D．教具
E．學(xué)生
A．教育
B．生產(chǎn)勞動(dòng)
C．社會(huì)實(shí)踐
D．社會(huì)發(fā)展要求
E．個(gè)體發(fā)展需求
A．跟蹤法
B．追因法
C．臨床法
D．產(chǎn)品分析法
E．教育會(huì)診法
A．可行性
B．協(xié)調(diào)性
C．明確性
D．安全性
E．組織性
A．自愿性
B．廣泛性
C．多樣性
D．自主性
E．交流性
最新試題
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來(lái)愈高。這是一種（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過(guò)程表現(xiàn)為（）。
登山運(yùn)動(dòng)員的登山服飾，為安全起見(jiàn)在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺(jué)的（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
我國(guó)南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時(shí)，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）原則。
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心，每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。