A.系統(tǒng)化
B.專門化
C.社會化
D.復雜化
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A.學科活動
B.文學藝術活動
C.科技活動
D.社會活動
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子,上面寫著“數(shù)學23分,語文46分”。這個學生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了,他們不會我有什么辦法。”
結(jié)合案例,下列說法錯誤的是()。
A.案例中第一個老師沒有尊重學生
B.案例中第二個老師沒有充分了解學生現(xiàn)有發(fā)展水平
C.案例中兩個老師的素質(zhì)都有待提高
D.案例中兩個老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子,上面寫著“數(shù)學23分,語文46分”。這個學生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了,他們不會我有什么辦法。”
案例中第二個教師違反了什么教學原則?()
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.科學性與思想性統(tǒng)一原則
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子,上面寫著“數(shù)學23分,語文46分”。這個學生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了,他們不會我有什么辦法。”
你如何理解“差生”?()
A.學習成績不好
B.學習習慣不好
C.品德不良
D.只有差異,沒有差生
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子,上面寫著“數(shù)學23分,語文46分”。這個學生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了,他們不會我有什么辦法?!?/p>新課程改革的核心理念是()。
A.一切為了每一位學生的全面發(fā)展
B.關愛學生
C.提高學生的學習能力
D.尊重學生
有一位優(yōu)秀的班主任,為了培養(yǎng)學生的自覺性和良好的學習行為習慣,在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗。測驗結(jié)束后班長向他匯報,說測驗情況一切正常。但是,班主任認為以這個班的學生行為規(guī)范水平還不能達到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解,得知這次測驗看書的人不少,連班干部也看了。為了糾正學生的行為,班主任制訂了啟發(fā)學生自覺改正錯誤的教育方案。
第二天,他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相永遠無人知道的情況下,一個人的所作所為,能顯示他的品格。”他要求學生把這句名言背下來,并給學生講了一個在學生時代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事,同時要求每個學生都寫一篇體會,題目是《心靈答卷》。
在答卷中,有的學生寫道:“作弊發(fā)生后,老師沒有批評我們,但在背名言時,我的心情比挨了打還要難受。我將永遠記住這次錯誤,永遠記住班主任老師對我們的教誨。”有的寫道:“教師在與不在一個樣兒,說說容易,做到卻有點難。測驗時我有一道10分的.題目做不出,分數(shù)的誘惑使我一念之差,犯了令我終身懊悔的錯誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分數(shù),但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學生寫道:“本來我不打算看書的,但是在看到有的同學看書時,我也跟著看了,我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個同學在答卷中承認了測驗時翻書的錯誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶,取名《心聲》,讓同學們在聽錄音時再一次接受教育。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教學過程中知情意的統(tǒng)一
D.教師主導作用與學生能動性結(jié)合
最新試題
學習過程就是一種認知過程,包括()等,這種認知過程在教學中就以聽課、閱讀、復習等方式表現(xiàn)出來。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種()。
關系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)的是()的作用,認為學習者必須發(fā)現(xiàn)兩個事件之間的關系,遷移才能產(chǎn)生。
“聞道有先后,術業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是()。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分,在教學中要引導學生正視自己氣質(zhì)類型,認識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點,揚長避短,對于膽汁質(zhì)學生,下列建議正確的有()。
教師道德可以直接影響學生的心靈,塑造學生的性格和品質(zhì),其影響不止局限于學生在校期間,甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()。
登山運動員的登山服飾,為安全起見在服裝色設計方面主要需考慮知覺的()。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和()。
心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗,提出了()理論。
教師欲發(fā)揮家長的作用,就必須做到()。