A．學(xué)科活動(dòng)
B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
C．科技活動(dòng)
D．社會活動(dòng)
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某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。”
結(jié)合案例，下列說法錯(cuò)誤的是()。
A.案例中第一個(gè)老師沒有尊重學(xué)生
B.案例中第二個(gè)老師沒有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平
C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高
D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。”
案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?()
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．可接受性原則
D．科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。”
你如何理解“差生”?()
A．學(xué)習(xí)成績不好
B．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
C．品德不良
D．只有差異，沒有差生
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法?！?/p>新課程改革的核心理念是（）。
A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展
B.關(guān)愛學(xué)生
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D.尊重學(xué)生
有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào)，說測驗(yàn)情況一切正常。但是，班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解，得知這次測驗(yàn)看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。
第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來，并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會，題目是《心靈答卷》。
在答卷中，有的學(xué)生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評我們，但在背名言時(shí)，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)記住班主任老師對我們的教誨。”有的寫道：“教師在與不在一個(gè)樣兒，說說容易，做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10分的．題目做不出，分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù)，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學(xué)看書時(shí)，我也跟著看了，我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學(xué)們在聽錄音時(shí)再一次接受教育。
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B．掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C．教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合
最新試題
教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到（）。
登山運(yùn)動(dòng)員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺的（）。
我國南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時(shí)，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）原則。
對于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
一個(gè)班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。
英國著名教育家斯賓塞從知識的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達(dá)到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識是（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能過程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。