課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現問題，也不主動回答問題了。
教師威信的核心是()。
A．權力威信
B．信服威信
C．職業(yè)威信
D．能力威信
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課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現問題，也不主動回答問題了。
該老師對于學生的影響包括()。
A．挫傷學生的自尊心
B．打擊學生學習的積極性
C．打擊學生的自信心
D．與老師建立抵觸情緒
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
A．跳出只為“分數”學習的怪圈
B．重視社會實踐能力的發(fā)展
C．發(fā)展自身的特長
D．探究意識的發(fā)展
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
A．貫穿教育教學全過程
B．以人為本
C．旨在發(fā)展
D．評價內容多元化
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
A．學生評價
B．家長評價
C．自主評價
D．校長評價
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
A.標準參照評價
B.常模參照評價
C.發(fā)展評價
D.形成性評價
最新試題
對于加強教師職業(yè)道德建設的對策，以下表述正確的是（）。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓練這讓小明家庭作業(yè)完成的質量愈來愈高。這是一種（）。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到（）。
教學設計是備課的藍圖，其包括（）。
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
面對不同的教學情況，教師應有不同的教學方法。像物理、數學這樣高難度的學科，通常包含著較多的原理、公式等復雜內容，一般采用哪種教學方法效果最好？（）
學習過程就是一種認知過程，包括（）等，這種認知過程在教學中就以聽課、閱讀、復習等方式表現出來。
登山運動員的登山服飾，為安全起見在服裝色設計方面主要需考慮知覺的（）。