A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.抽象思維
B.概括思維
C.形象思維
D.邏輯思維
A.馮特
B.桑代克
C.苛勒
D.華生
A.無關(guān)系
B.有負相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待一
B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.培養(yǎng)動機
B.激發(fā)需要
C.促進和維持
D.培養(yǎng)紀律
A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.正式評價
D.非正式評價
A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習(xí)慣化
最新試題
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
簡述動機的類型。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
奧蘇貝爾認為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。