一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()
A.從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展
B.無(wú)意注意占主導(dǎo)地位
C.注意缺乏目的性和主動(dòng)性
D.注意的目的性強(qiáng)
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一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
案例中教師的做法會(huì)產(chǎn)生什么效果?()
A.分散學(xué)生注意力
B.幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D.有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明,電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害,成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A.既然電視對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響較多,我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B.對(duì)于中學(xué)生,應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育,讓他們明白是非善惡,自覺(jué)抵制不良電視節(jié)目
C.父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視,在此過(guò)程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D.電視可以使兒童獲益非淺,只是父母要幫孩子駕馭電視
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明,電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害,成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A.強(qiáng)化
B.替代性學(xué)習(xí)
C.試誤
D.有意義學(xué)習(xí)
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明,電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害,成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A.刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C.自身的需要
D.觀察
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明,電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害,成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A.桑代克
B.苛勒
C.班杜拉
D.奧蘇伯爾
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