A.教學(xué)中反思
B.教學(xué)前反思
C.教學(xué)后反思
D.個(gè)體反思
你可能感興趣的試題
A.觀察法
B.測驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.檔案袋評價(jià)
A.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生
B.適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生
C.按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料,其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充
D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求,采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得
A.式與方程
B.?dāng)?shù)與式
C.圖形與位置
D.探索規(guī)律
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
最新試題
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
下課之后,邱老師會將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
小明填寫古詩詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。