某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人,三分之二是外地人,主要是外來務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大,某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。
問題(一):該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?
問題(二):結(jié)合本實(shí)例,談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t,并對(duì)該原則作出評(píng)價(jià)。
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下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語:默默無聲的你,總是踏踏實(shí)實(shí)地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了()。
下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是()。
根據(jù)反思的時(shí)間,教學(xué)反思可以分為()。
課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前,對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析,查漏補(bǔ)缺。因此說,課前反思具有()特點(diǎn),重視教學(xué)前的反思,可以提高教師的能力。
武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個(gè)觀摩的教師都會(huì)寫教學(xué)反思,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。
“多一把尺子,就多一個(gè)好學(xué)生”,這反映的評(píng)價(jià)觀是()。
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谑侵械人?,還需要繼續(xù)努力。這種評(píng)價(jià)屬于()。
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,每次上完課之后他都會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思,從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。