A.無意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓(xùn)練
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B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓(xùn)練
A.腦部損傷患者最初的訓(xùn)練時間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)
B.長時間訓(xùn)練比短時間的多頻率訓(xùn)練的效果要好
C.患者有疲倦跡象要及時調(diào)整時間，或縮短訓(xùn)練時間
D.可安排為上午、下午各1次
E.每次訓(xùn)練開始時從對患者容易的課題入手
A.一對一訓(xùn)練
B.自主訓(xùn)練
C.交流策略訓(xùn)練
D.家庭訓(xùn)練
E.集體訓(xùn)練
最新試題
一口量即攝食時，最適于患者開始練習(xí)吞咽的每次入口量（）。
攝食訓(xùn)練（直接訓(xùn)練）的適應(yīng)證不包括（）。
以呼名訓(xùn)練為重點的失語癥是（）。
了解患者對物品、色彩的稱呼能力是觀察患者的（）。
吞咽障礙間接訓(xùn)練方法中，"用手指上下摩擦甲狀軟骨至下頜下方的皮膚，可引起下頜的上下運動和舌部的前后運動，繼而引發(fā)吞咽"屬于（）。
由鼻深吸氣，鼓腮維持?jǐn)?shù)秒，然后呼出（）。
失語癥訓(xùn)練中，患者出現(xiàn)錯誤反應(yīng)時，應(yīng)（）。
腦部損傷失語癥患者最初的訓(xùn)練時間應(yīng)限制在（）。
關(guān)于吞咽障礙的攝食訓(xùn)練，下列說法不正確的是（）。
一名治療師對一名患者的一對一訓(xùn)練方式是（）。