從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

1930年，（）通過(guò)《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。