A.憤怒控制
B.焦慮管理
C.自信心訓(xùn)練
D.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
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A.內(nèi)部對話
B.自我陳述
C.自我形象
D.自我意識
A.準(zhǔn)備階段
B.概念階段
C.技能獲得和復(fù)述階段
D.應(yīng)用和完成階段
A.咨詢師為求助者設(shè)計特殊的行為模式
B.咨詢師幫助求助者產(chǎn)生通常被他忽略的情緒體驗
C.新產(chǎn)生的體驗對改變求助者的認(rèn)知有重要的作用
D.咨詢師在操作過程中不采用強(qiáng)化手段
A.災(zāi)變祛除
B.現(xiàn)實檢驗
C.重新歸因
D.認(rèn)知重建
A.咨詢師鼓勵求助者說出對自己的看法
B.讓求助者對自己的看法進(jìn)行細(xì)致的體驗和反省
C.咨詢師用特定的問題讓求助者注意過去忽略的經(jīng)驗
D.讓求助者在對過去忽略的經(jīng)驗的重新評價中發(fā)現(xiàn)不合邏輯之處
最新試題
咨詢師提及自己女兒的目的是()。
對于WAIS-RC,正確的說法包括()。
可以反映該求助者社會功能損害的證據(jù)包括()。
對HAMD施測時,下列說法正確的包括()。
根據(jù)該測驗結(jié)果,以下說法正確的包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
咨詢師問“如果就感覺而言„„您現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)大約有多少呢?”其目的是()。
心理咨詢師提出可以聽音樂分散注意力,其做法()。
本案例中咨詢師出現(xiàn)的失誤包括()。
在實施陽性強(qiáng)化時,恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?/p>