A.確定健康干預的總體目標
B.確定健康教育計劃的先進性和合理性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
E.總結健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研究假設
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A.Who：對象
B.What：實現(xiàn)什么變化
C.When：實現(xiàn)變化的期限
D.How：如何實現(xiàn)變化
E.Howtomeasure：測量的方法
A.行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素
B.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素
C.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為
D.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為
E.行為診斷需要為確定干預的環(huán)境目標奠定基礎
A.目標人群生活環(huán)境的物理狀況
B.目標人群的經濟狀況
C.目標人群的文化狀況
D.目標人群的疾病狀況
E.目標人群對生活滿意程度的感受
A.經濟指標
B.文化指標
C.衛(wèi)生服務指標
D.社區(qū)資源
E.目標人群生活環(huán)境的物理狀況
A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了。
B.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？
C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了。
D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了！
E.知不知道自己的糖尿病多嚴重，還這么吃甜食，不要命了！
A.交談
B.勸服
C.咨詢
D.指導
E.解答
A.口頭傳播
B.文字傳播
C.形象傳播
D.電子媒介傳播
E.大眾傳播
A.求異
B.求真
C.求新
D.求短
E.求近
A.根據(jù)傳播者的特點，選擇恰當?shù)膫鞑デ?br />
B.樹立良好的形象
C.收集、選擇對傳播者有價值的信息
D.根據(jù)傳播者的興趣愛好，不斷調整傳播行為
E.根據(jù)傳播者的特點，選擇正確的傳播媒介
A.選擇適當?shù)闹鞒秩?br />
B.做好充分準備工作
C.掌握小組討論的技巧
D.安排好小組人員座位排列
E.現(xiàn)場提出討論主題
最新試題
醫(yī)院健康教育的主要目的是（）
健康教育評價的主要目的不包括下列哪項（）
在人際傳播的談話技巧中，提問時應避免使用的提問是（）
在健康教育中，針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習慣，這屬于（）
危害健康行為是指（）
傳播者是健康信息傳播的主體，在健康傳播中，傳播者應該注意（）
測量生活質量的客觀指標不包括下列哪項（）
下列對人際傳播特點的描述不正確的是（）
在人際交往中利用時間、環(huán)境、設施和交往氣氛所產生的語義來傳遞信息，屬于（）
在健康傳播中，受者在接觸信息時普追存在的心理不包括（）