單項(xiàng)選擇題再造的教學(xué)流程可以實(shí)現(xiàn)()的學(xué)習(xí)。

A.融合式
B.混合式
C.基于問(wèn)題
D.接受性


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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)術(shù)上,師德是指()。

A.教師職業(yè)屬性
B.教師職業(yè)道德
C.教師崗位角色
D.教師專(zhuān)業(yè)資格

2.單項(xiàng)選擇題接納負(fù)向情緒的價(jià)值在于()。

A.共同悲傷
B.情緒過(guò)渡
C.分化悲傷
D.維持狀態(tài)

4.單項(xiàng)選擇題()在黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)中,所具有的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

A.教育事業(yè)
B.文化事業(yè)
C.政治事業(yè)
D.創(chuàng)新事業(yè)

5.單項(xiàng)選擇題泰勒在上世紀(jì)三四十年代,負(fù)責(zé)美國(guó)的()。

A.“八年研究”
B.“九年研究”
C.“十年研究”
D.“七年研究”

6.單項(xiàng)選擇題ABC理論中的“B”是指()。

A.bear
B.belief
C.benefit
D.break

7.單項(xiàng)選擇題()是人類(lèi)文化的傳承者和傳播者。

A.思想家
B.哲學(xué)家
C.教師
D.學(xué)者

8.單項(xiàng)選擇題教師的職責(zé)擔(dān)當(dāng)不包括()。

A.修其志
B.在其位
C.謀其政
D.成其事

最新試題

各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié),堅(jiān)持底線思維,結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策,積極探索推進(jìn)城市更新,切實(shí)防止大拆大建問(wèn)題。

題型:判斷題

具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫(kù)和專(zhuān)家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過(guò)控制模塊產(chǎn)生控制信息,通過(guò)NC程序作用于加工過(guò)程,以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。

題型:判斷題

可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實(shí)施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿(mǎn)足用戶(hù)在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。

題型:判斷題

在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本,堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。

題型:判斷題

監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況,為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備,編寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告,并提交給上級(jí)部門(mén),填寫(xiě)項(xiàng)目的可行性報(bào)告。

題型:判斷題

《綠色生態(tài)城區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素,結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ),發(fā)展綠色為主旋律,資源回收為最終目標(biāo),使我國(guó)的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

題型:判斷題

如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度,則必須要增加項(xiàng)目的成本。

題型:判斷題

視覺(jué)傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。

題型:判斷題

可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過(guò)機(jī)械肢體與人類(lèi)肢體的對(duì)接融合、互助協(xié)作,實(shí)現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。

題型:判斷題

很多地方的棚戶(hù)區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟(jì),一不小心易擴(kuò)大化!

題型:判斷題