A.低耗性標(biāo)準(zhǔn)
B.可能性標(biāo)準(zhǔn)
C.價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)
D.細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)
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A.變通性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.獨(dú)立性
A.艾里克森
B.皮亞杰
C.柯爾柏格
D.馬斯洛
A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展
B.獲得好的成績
C.適應(yīng)社會發(fā)展
D.個(gè)體生活的需要
A.價(jià)值化
B.人格化
C.社會化
D.差異化
A.《教育目標(biāo)分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
最新試題
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
通過電視劇《水滸傳》,你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
下列說法中對的是()。
問題解決的過程可分為四個(gè)階段,即()、()、()、()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地形成()。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)?