A.低耗性標(biāo)準(zhǔn)
B.可能性標(biāo)準(zhǔn)
C.價值性標(biāo)準(zhǔn)
D.細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)
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A.變通性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.獨(dú)立性
A.艾里克森
B.皮亞杰
C.柯爾柏格
D.馬斯洛
A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展
B.獲得好的成績
C.適應(yīng)社會發(fā)展
D.個體生活的需要
A.價值化
B.人格化
C.社會化
D.差異化
A.《教育目標(biāo)分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
A.1803年
B.1879年
C.1903年
D.1923年
A.教學(xué)
B.教育
C.課
D.學(xué)校教育
最新試題
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng),是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
對影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是()。