布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、（）、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。

用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。

戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。某鄉(xiāng)村小學(xué)擬開展“公益勞動(dòng)周”活動(dòng)。在公益勞動(dòng)周活動(dòng)開始前，班主任李老師想通過(guò)主題班會(huì)的形式，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公益勞動(dòng)。積極參與公益勞動(dòng)，根據(jù)情況活動(dòng)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。請(qǐng)你根據(jù)上述材料完成該主題班會(huì)的方案設(shè)計(jì)。

組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值概念化和（）。

什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說(shuō)的（），強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。

教學(xué)方法

接受包括的水平有（）。

指導(dǎo)教學(xué)