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A．接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
B．知覺有關(guān)刺激的存在
C．為某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)做貢獻(xiàn)
D．有主動(dòng)接受的意愿
E．有選擇地注意
A．用語言表達(dá)自己意見時(shí)表現(xiàn)的綜合
B．處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合
C．理解材料表現(xiàn)的綜合
D．產(chǎn)生新模式表現(xiàn)的綜合
E．推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合
A．應(yīng)用
B．轉(zhuǎn)換
C．解釋
D．推斷
E．分析
A．接受
B．興趣
C．態(tài)度
D．欣賞
最新試題
指導(dǎo)教學(xué)
論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。
（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。
組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值概念化和（）。
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、（）、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
綜合包括三個(gè)水平（）。
將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做（）訓(xùn)練模式。
合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。
什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。某鄉(xiāng)村小學(xué)擬開展“公益勞動(dòng)周”活動(dòng)。在公益勞動(dòng)周活動(dòng)開始前，班主任李老師想通過主題班會(huì)的形式，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公益勞動(dòng)。積極參與公益勞動(dòng)，根據(jù)情況活動(dòng)對象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。請你根據(jù)上述材料完成該主題班會(huì)的方案設(shè)計(jì)。