由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

所謂課堂管理

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

群體動力的表現(xiàn)。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。