定型的期望

衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對(duì)抗的三種類型。

課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來(lái)的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說(shuō)的小團(tuán)體或友伴群則屬于（）群體。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。