A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
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你可能感興趣的試題
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括化理論
D.產(chǎn)生式遷移理論
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.假創(chuàng)造
D.屬創(chuàng)造
A.關(guān)鍵作用
B.關(guān)鍵環(huán)節(jié)
C.指導(dǎo)作用
D.指導(dǎo)環(huán)節(jié)
A.有幽默感
B.有抱負(fù)和強烈的動機
C.能夠容忍模糊與錯誤
D.有強烈的好奇心
A.全面系統(tǒng)的掌握感性材料
B.已有的知識經(jīng)驗
C.個體思維的靈活性
D.個體思維的明確性
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。