A.師生互動(dòng)
B.對(duì)話交往
C.對(duì)話真實(shí)
D.對(duì)話有親和力
E.對(duì)話有效
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A.課程育人
B.文化育人
C.活動(dòng)育人
D.實(shí)踐育人
E.管理育人
A.學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)生和班級(jí)管理
C.學(xué)習(xí)效果
D.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
E.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合力
A.令人羨慕
B.幫助別人
C.洋洋得意
D.分享正向情緒
E.維持積極狀態(tài)
A.協(xié)同育人
B.協(xié)同文化傳承
C.協(xié)同科技創(chuàng)新
D.協(xié)同社會(huì)服務(wù)
E.協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新
A.系統(tǒng)性
B.破立并舉
C.政策集成
D.系統(tǒng)協(xié)同
E.整分結(jié)合
A.嚴(yán)謹(jǐn)
B.自主
C.合理
D.愉悅
E.深入
A.內(nèi)容引人入勝
B.過(guò)程自主愉悅
C.內(nèi)容聯(lián)系生活
D.結(jié)果全面高效
E.盡量縮短時(shí)間
A.師德規(guī)范統(tǒng)一
B.教育實(shí)踐靈動(dòng)
C.嚴(yán)守底線
D.超越基準(zhǔn)
E.耐得住寂寞
A.找出作者細(xì)節(jié)描述的方法，寫(xiě)出方法名稱(chēng)并標(biāo)記典型段落
B.以《我的朋友》為題，運(yùn)用一至兩種方法寫(xiě)一段小散文
C.找出作者表達(dá)感情的方法，寫(xiě)出方法名稱(chēng)并標(biāo)記典型段落
D.從已學(xué)散文中找出運(yùn)用作者情感表達(dá)方法的典型文章和段落
E.以《我的老師》為題，運(yùn)用一至兩種方法寫(xiě)一段小散文
A.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求
B.課程設(shè)置與職業(yè)要求
C.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
D.教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程
E.教學(xué)原則與生產(chǎn)原則
最新試題
項(xiàng)目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握一定的項(xiàng)目管理和相關(guān)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫(kù)和專(zhuān)家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過(guò)控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過(guò)NC程序作用于加工過(guò)程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”，要樹(shù)立全周期管理意識(shí)，統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
即將實(shí)施的城市更新行動(dòng)，與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)方面埋下了安全隱患。
建設(shè)運(yùn)行階段是安全管理的最核心的、最主要的階段。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級(jí)，能源強(qiáng)度越低。
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市，有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
用電力代替炊事，實(shí)現(xiàn)炊事電氣化，是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。