A.行為評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.反應(yīng)評估
D.結(jié)果評估
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A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細的評估方案、測試工具和評判標(biāo)準(zhǔn)
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進行學(xué)習(xí)
C.極大增強開發(fā)者的積極性
D.極大增強開發(fā)者的主動性
最新試題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進行，一般采用（）。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是（）。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進行的是（）。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進行學(xué)習(xí)評估。
培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
（）是培訓(xùn)項目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。